# Ce sunt salturile mentale? (cognitive /de dezvoltare)
Salturile mentale sunt momente din viața copiilor în care are loc o dezvoltare mentală bruscă și intensă care este însoțită și de abilități sporite. Ca părinți, observăm și ne bucurăm de aceste noi abilități, dar, în același timp, suntem nedumeriți de faptul că, exact atunci când copilul nostru învață ceva nou, pare să regreseze în alte privințe! Nu doarme sau adoarme greu, refuză alimentele pe care de obicei le adora, nu vrea sa se dezlipească de noi sau este pur și simplu irascibil.
# De ce sunt copiii “agitati” sau “irascibili” când trec prin salturi mentale?
Înainte ca o nouă abilitate să fie învățată de copii și înainte ca micul lor creier să solidifice noile conexiuni, există o perioadă de relativ “haos”. Asta se întâmplă pentru că:
- În creier se formează noi legături neuronale datorită cărora micuțul tău privește lumea altfel decât o făcea înainte și întelege din ce în de mai mult despre cum funcționează lucrurile.
- Noua perspectivă asupra lumii pe care micul lor creier trebuie să o proceseze poate fi copleșitoare – de aici și perioadele de dezechilibru care însoțesc aceste salturi mentale.
- Mai mult, când creierul exersează abilitățile pe care le aduc salturile mentale, se schimbă fizic – sunt tăiate, se întăresc și apar conexiuni neuronale noi care sunt mai predispuse la declanșări și comunicări greșite.
- De asemenea, energia poate fi transferată de la zonele creierului care nu sunt în creștere, la părțile cele care sunt în creștere.
Cum afectează toate acestea comportamentul copiilor? Într-un cuvânt, vor fi mai irascibili. Copilul tău de obicei liniștit și echilibrat, are parte de un somn de mai puțină calitate, are nevoie de mai mult combustibil pentru organism și creier, este mai sensibil la mediul înconjurător (deci ușor suprastimulat) și mai emotiv.
După ce noua abilitate este stăpânită și conexiunile cerebrale se solidifică, echilibrul și copilul echilibrat și vesel (și sănătatea noastră mintală!) revin.
# Cât durează salturile mentale?
Salturile de dezvoltare variază ca durată. Conform cercetătorilor, cele mai scurte salturi durează doar o săptămână, iar cele mai lungi sunt de aproximativ cinci săptămâni. Poate părea o perioadă lungă, dar chiar și în timpul salturilor mai lungi, veți constata de obicei că există vârfuri. În unele zile nici nu ați ști că sunt în mijlocul unui salt, iar în alte zile, cu siguranță știți! În zilele grele încercați să vă amintiți că este doar o fază și “că și asta va trece”.
# Care sunt semnele unui salt mental
Iritabilitate, plâns, dorinta de contact fizic prelungit cu părintele – cei 3 C cum ii numesc autorii Wonder Weeks (crying, clinginess and crankiness) sunt cele mai frecvente semne ale salturilor mentale. Printre alte manifestări ale salturilor mentale se mai numără
- Schimbarea tiparelor de somn
- Starea lor de spirit este mai imprevizibilă
- Îmbunătățirea abilităților existente și învățarea de noi abilități
- Anxietate de separare
- Schimbarea stării de sănătate
- Agitație în timpul hrănirii
# Teorii si cercetări despre dezvoltarea copiilor și salturile mentale.
La începutul secolului XX, Dr. Gesell a observat și documentat modele în felul în care se dezvoltă copiii, arătând că toți copiii trec prin secvențe similare și previzibile, deși fiecare copil trece prin aceste secvențe în ritmul sau viteza proprie. Continuând cercetările sale, specialiștii de la Institutul Gesell de Dezvoltare a Copilului au descris un model în dezvoltarea copilului care sustine că acesta trece printr-o perioadă de cicluri alternative de echilibru și dezechilibru (sau “cicluri de pace și haos”) în șase etape diferite, de la vârsta de sugar până la vârsta de 16 ani. Așa-numitele momente haotice sunt etapele de dezvoltare în care creierul copiilor face salturi substanțiale pe măsură ce preia mai multe informații din mediul înconjurător și se adaptează. Dezechilibrul pornește de la ciclurile săptămânale în copilărie și se extinde la perioade lunare și apoi la intervale anuale de salturi de dezvoltare care merg până la adolescența copilului.
Wonder Weeks si alte cercetări și teorii similare
Aplicația mobilă Wonder Weeks “Săptămânile minune” și de cartea cu același nume scrisă de o echipă olandeză formată din soț și soție, Frans Plooij și Hetty van de Rijt descriu modul în care bebelușii trec, în primele 20 de luni de viață, prin 10 faze de dezvoltare, sau “salturi”, care îi ajută să conștientizeze lumea din jurul lor. Ei au creat un grafic pentru a încerca să prezică când bebelușul va fi agitat sau liniștit și pentru cât timp. De fiecare dată când un bebeluș trece printr-un salt, el percepe lucruri pe care nu le putea face înainte. Este ca și cum întreaga lume din jurul lor se schimbă. Dintre aceste 10 salturi, câteva au fost reproduse în alte studii din Spania, Suedia și Marea Britanie. Aceste studii, împreună cu o serie de alte studii pe această team, au fost publicate într-o carte coordonata de Mikael Heimann Perioade de regresie în copilăria umană.
Autoarea Amber Domoradzki a documentat ciclurile de dezvoltare prin care trec copiii dupa 18 luni (în perioada de toddler/copil mic și până la 10 ani), analizând si descriind perioadele în care aceștia “regresează” și manifestă diverse comportamente “neadecvate” pentru ca apoi să aibă o explozie de noi abilități. Cercetarea a plecat de la propriile observații despre dezvoltarea copiilor săi, încorporând în timp (începând din 2015 si până în prezent) feedback-ul altor mame și informațiile colectate dintr-o comunitate online despre ciclurile de dezvoltare ale copiilor în funcție de vârstă.
De avut în vedere!
- Toate aceste cercetări și concluzii se bazează pe observațiile celor care au documentat salturile de dezvoltare și nu pe studii controlate științific. De asemenea, dezvoltarea nu se produce de la sine. Ea este profund afectată de moștenirea genetică și de mediu. Noi, în calitate de părinți, suntem o parte imensă din mediul copiilor noștri. În repetate rânduri, cercetările au arătat că, copiii cu părinți sensibili (mai receptivi/disponibili) au rezultate mai bune în ceea ce privește dezvoltarea pe termen lung.
- Conform acestor cercetări, copiii vor trece probabil și prin alte perioade de salt, dar aceste săptămâni au fost observate ca având cele mai puternice efecte la cei mai mulți copii. Acest lucru înseamnă că, cel mai probabil, majoritatea bebelușilor vor trece prin perioade de creștere în aceste momente.
# Salturile mentale în funcție de vârstă 0-18 ani
## Wonder Weeks (salturile mentale de naștere – 1 an și jumătate)
Dezvoltarea bebelușilor și copiilor mici a fost observată și documentată in primii 2 ani de viață de autorii Wonder Weeks care au identificat 10 perioade (săptămâni minune) caracterizate de salturi mentale. Doctorii Van de Rijt și Plooij susțin că există un tipar previzibil pentru comportamentul agitat sau mofturos.
Saltul mental 1, Săptămânile 4-6 (~ în jurul vârstei de 1 lună) – Creșterea gradului de conștientizare a mediului înconjurător (
- Bebelușul devine brusc conștient de lumea din jurul său.
- Devine sensibil la sunete și este ușor de suprastimulat.
- Veți observa primele lor lacrimi și primele zâmbete.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 1 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 1 – Lumea în schimbare (~1 lună)
Saltul mental 2, Săptămânile 6-9 (~ în jurul vârstei de 2 luni) – Observarea modelelor și a rutinelor
- Copilul își descoperă mâinile.
- Începe să se adapteze la ritmurile și rutinele zilei.
- Ei încep să înțeleagă tiparele din lucruri.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 2 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 2 – Lumea modelelor (~2 luni)
Saltul mental 3, Săptămânile 11-12 (~ în jurul vârstei de 3 luni) – Tranziții ușoare
- Bebelușul bagă lucruri în gură pentru a le explora, lucrează la rostogolire și experimentează mai mult cu vocea sa.
- Mișcările sale devin mai fluide.
Saltul mental 4, Săptămânile 18-19 (~ în jurul vârstei de 4.5 luni) – Înțelegerea evenimentelor
- Bebelușul este obișnuit cu noua lume și cu explorarea ei.
- Începe să comunice prin gângurit și să repete sunete.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 4 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 4 – Lumea evenimentelor (~4.5 luni)
Saltul mental 5, Săptămâna 26 (~ în jurul vârstei de 6 luni) – Înțelegerea relațiilor
- Copilul înțelege relațiile personale și dintre obiecte
- Este posibil să simtă anxietate de separare.
- Își consolidează învățarea din ultimele patru salturi.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 5 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 5 – Lumea relațiilor (~6 luni)
Saltul mental 6, Săptămâna 37 (~ în jurul vârstei de 8.5 luni), – Înțelegerea categoriilor
- Copilul dumneavoastră trece de la perceperea relațiilor la perceperea categoriilor de oameni, animale și lucruri.
- El observă, compară și își clasifică experiențele.
- Face asocieri, de exemplu, între o imagine a unui câine și câinele dumneavoastră de companie.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 6 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 6 – Lumea categoriilor (~8.5 luni)
Saltul mental 7, Săptămâna 46 (~ în jurul vârstei de 10.5 luni) – Descoperirea conexiunilor
- Bebelușul începe să “numească” lucruri și persoane, dacă nu prin cuvinte propriu-zise, atunci prin sunete și nume inventate de el.
- Înțelege că evenimentele se petrec în ordine.
- Începe să potrivească lucrurile unele cu altele.
- Sortarea jucăriilor și a puzzle-urilor devine mai interesantă.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 7 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 7 – Lumea secvențelor (~10.5 luni)
Saltul mental 8, Săptămâna 55 (~ în jurul vârstei de 1.1 ani) – Programe de învățare
- Înțelege “programele” sau ordinea în care se întâmplă lucrurile, de exemplu, să se îmbrace, să ia prânzul și să spele vasele.
- Ei doresc să vă “ajute” cu aceste programe.
- Abilitățile de vorbire și de motricitate grosieră se îmbunătățesc.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 8 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 8 – Lumea programelor (~13 luni)
Saltul mental 9, Săptămâna 64 (~ în jurul vârstei de 1.25 ani) – Descoperirea principiilor
- Acum că bebelușul știe cum funcționează programele, face mai multe și își creează propriile programe.
- Ei reflectă și se gândesc la acțiuni și consecințe.
- Se gândesc strategic la cum să realizeze lucrurile pe care vor să le facă.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 9 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 9 – Lumea principiilor (~15 luni)
Saltul mental 10, Săptămâna 75(~ în jurul vârstei de 1.5 ani) – Conștientizarea sistemelor
- Bebelușul este acum un copil mic.
- Înțelege că este un individ, la fel ca și mama și tata.
- Ei imită pentru a învăța.
- Merg și vorbesc într-o oarecare măsură.
- Se bucură de muzică și se implică în mod diferit cu jucăriile lor.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 10 din articolul dedicat – Wonder Weeks | Saltul Mental 10 – Lumea sistemelor (~17 luni)
## The Observant Mom (salturile mentale între 1 an și jumătate – 10 ani)
Te întrebi ce se întâmplă după “Wonder Weeks” și dacă copiii mai trec prin salturi mentale după vârsta de 18 luni? Ei bine, află că da. Salturile mentale ale copiilor sunt fenomene comune în dezvoltarea lor ce pot fi identificate pe toată perioada copilăriei. Amber Domoradzki, cunoscută și sub numele de “The Observant Mom,” a documentat aceste milestone-uri legate de dezvoltarea copiilor după vârsta de 18 luni și până la 10 ani.
### The Observant Mom – Salturile mentale ale copiilor mici (toddlerilor), în etapa de vârstă 1.5 ani – 3 ani
### The Observant Mom – Salturile mentale ale copiilor de 3 ani (preșcolari, de la 3 la 4 ani)
Vârsta sub forma ani.luni.săptămâni; saturile de forma A/B sunt formate din 2 minisalturi. În acest moment lucrăm la traducerea cercetării despre salturile mentale ale copiilor de 3 ani. Pentru traducerile deja realizate găsiți în continuare link-uri catre articolele dedicate fiecărui salt. Pentru textele netraduse, puteți consulta materialele originale in limba engleză de pe site-ul autoarei.
Descoperă mai multe despre Saltul Mental 1 al copiilor de 3 ani din articolul dedicat – Salturi mentale la 3 ani (1): Speculații și Amintiri- 3 ani
Salturi mentale la 3 ani (2) – 3.1.0 ani – Joc de Rol Deliberat și Planificare – In această etapă, copiii încep să joace roluri și să planifice pe termen scurt. Ei devin mai bossy, insistând asupra respectării regulilor și devin posesivi cu jucăriile lor. Imaginația lor este vibrantă, adesea își imaginează scenarii magice sau imposibile. De asemenea, pot prezenta temeri legate de abandon și pot deveni anxioși sau sensibili în situații stresante. Copiii încep să înțeleagă conceptul de planificare, fiind capabili să contribuie la liste de cumpărături sau să urmeze instrucțiuni simple care implică o mică planificare.
Salturi mentale la 3 ani (3 A) – 3.1.2 ani – Aplicarea Neconvențională a Principiilor –Copiii în această etapă încep să aplice idei și principii neconvenționale în moduri noi și inventive. Ei devin mai conștienți de sine și de acțiunile lor, evaluând soluțiile pe care le găsesc. Se observă o mai mare flexibilitate și originalitate în modul în care își abordează sarcinile și problemele. De asemenea, sunt capabili să se angajeze în jocuri de rol și fantezii care reflectă mai bine realitatea, manifestând o înțelegere mai profundă a personajelor și situațiilor din poveștile pe care le cunosc.
Salturi mentale la 3 ani (3 B) – 3.2.0 ani – Aplicarea Persistentă a Principiilor – În această etapă, copiii insistă asupra aplicării persistente a cunoștințelor abstracte în situațiile reale. Ei vor ca ideile abstracte să se potrivească perfect cu realitatea și folosesc corect obiectele simbolice. Se străduiesc să transforme idealul în realitate prin organizarea activităților și confortarea altora. Înțeleg cum să joace jocuri de cărți sau de masă și pot citi o hartă pentru a ști unde se află. Urmează mai bine cerințele și respectă modul corect de a face lucrurile, chiar dacă acest lucru contrazice ceea ce consideră amuzant.
Salturi mentale la 3 ani (4) – 3.2.2 ani – Imaginare Intenționată – În această etapă, copiii dezvoltă capacitatea de a imagina intenționat lucruri care nu sunt prezente, precum și o memorie pe termen scurt mai persistentă. Ei pot crea povești și scenarii complexe, implicând obiecte invizibile sau imaginare. Observă detalii mai complexe din mediul lor și își amintesc informații noi pe parcursul zilei. Copiii evaluează situațiile curente în comparație cu ideile abstracte, identificând nepotrivirile. Își aplică idealurile asupra propriei persoane și aleg ce reguli să aplice în diverse situații, arătând o conștientizare și deliberare mai mare.
Salturi mentale la 3 ani (5 A) – 3.3.0 ani – Apropie și Îndepărtează Lucrurile –
În această etapă, copiii dezvoltă o conștientizare profundă a modului în care obiectele sunt relaționate spațial și temporal. Ei sunt fascinați de aducerea obiectelor mai aproape sau de îndepărtarea acestora, cum ar fi unirea trenurilor pe șine sau formarea unui traseu foarte lung din cuburi. Își aduc fizic apropiații aproape de ei și pot chiar să facă figuri să se sărute. Ei anticipează evenimente viitoare cu detalii precise, arătând o memorie pe termen scurt mai bună. Imaginațiile lor devin mai puternice, având viziuni mari despre ce pot realiza, deși uneori nerealiste.
Salturi mentale la 3 ani (5 A/B) – 3.3.2 ani – Strategii și Secvențe – În această etapă, copiii dezvoltă abilități remarcabile de a observa și înțelege tiparele săptămânale, ritualurile și rutinele familiei. Ei își amintesc și anticipează evenimentele cu mai multă acuratețe, devenind mai conștienți de ceea ce se întâmplă în jurul lor. Această conștientizare îi ajută să facă decizii strategice pe loc, să optimizeze traseele și să înțeleagă rapid noile locații. De asemenea, sunt capabili să gestioneze unelte complicate și să accepte sfaturi despre deciziile strategice, arătând o creștere semnificativă în abilitatea lor de gândire strategică.
Salturi mentale la 3 ani (6) – 3.4.0 ani – Manevrare 3D Specifică – Copiii dezvoltă o conștientizare spațială tridimensională fantastică, observând cum obiectele mari pot părea să încapă în spații mici. Devin practici în legarea spațiilor dintre obiecte, interesându-se de corzi și construind „poduri” imaginare. Au abilități mai bune de deducție și pot soluționa probleme, arătând o înțelegere metodică a seriei și a pașilor unui proces. În plus, construiesc modele deliberate și specifice și folosesc raționamentul deductiv pentru a înțelege ce nu a fost spus explicit. De asemenea, devin mai independenți social.
Salturi mentale la 3 ani (7) – 3.4.2 ani – Compararea și Utilizarea Seturilor de Cunoștințe – În această etapă, copilul observă și compară seturi de cunoștințe, identificând modele și categorisind informațiile. Își asumă roluri de conducere în jocuri de fantezie, cum ar fi șofer sau inspector, și se bucură de activități de comparație, cum ar fi cursele între mașinuțe. De asemenea, își folosește observațiile pentru a naviga și a raționa, arătând o conștientizare crescută a comportamentelor și a evenimentelor din jurul lor.
Salturi mentale la 3 ani (8A) – 3.4.3 ani – Rearanjări Creative – În această etapă, copilul dezvoltă o conștientizare specifică a spațiului și cunoștințelor. Ei devin foarte preciși în etichetarea și categorizarea obiectelor și activităților, combinând seturi de cunoștințe într-un mod creativ. Își integrează observațiile într-o imagine mai mare, reorganizează obiectele fizic și mental, și își asumă roluri în jocuri și activități. Aceasta include combinarea abilităților mici într-un întreg mai mare și crearea unor idei noi și inventive. Ei devin, de asemenea, mai evaluativi și critici față de ceilalți și situațiile din jurul lor.
Salturi mentale la 3 ani (8B) – 3.5.3 ani – Reflecții Personale – În această etapă, copilul devine mai interesat de ceilalți și de locul lor în lume. Ei pot deveni distructivi și solicită atenție, manifestând frici și idei iraționale. Sunt mai precauți și doresc să facă lucrurile corect, fiind adesea sensibili la respingere. Ei manipulează obiecte cu ușurință, manifestă interes în artă și în ceilalți copii și se implică activ în situații sociale, dorind să ajute și să protejeze. Copiii dezvoltă o conștientizare mai profundă a comportamentului altora și încep să reflecteze asupra propriei responsabilități și acțiuni.
Salturi mentale la 3 ani (9) – 3.6.2 ani – Raționament Deductiv în Timp – Copiii dezvoltă raționamentul deductiv pe măsură ce rețin și procesează evenimentele din trecut și anticipează viitorul. Ei pot face legături logice între cauze și efecte, cum ar fi concluzionarea că o băltoacă înseamnă că a plouat ieri. Copiii devin mai buni la planificarea în avans și la manipularea precisă a obiectelor, fiind capabili să își amintească și să aplice cunoștințe din trecut în situațiile curente. De asemenea, ei încep să își organizeze activitățile și să ia inițiative bazate pe învățăturile anterioare.
Salturi mentale la 3 ani (10 A) – 3.6.3 ani – Imaginație 3D – Această etapă se caracterizează printr-o capacitate impresionantă de a imagina concepte 3D foarte mari, precum spațiul cosmic. Copiii pot crea imagini vii și realiste în mintea lor și pot înțelege concepte complexe, cum ar fi spațiul sau Pământul. Le place să audă sau să creeze scene mai mari și complexe și să se implice în aventuri bazate pe cunoștințe. Personalitatea lor devine fluidă, robustă și plină de viață, și sunt capabili să se concentreze și să se angajeze în activități pentru perioade mai lungi de timp. De asemenea, devin mai acomodat și empatici față de ceilalți.
Salturi mentale la 3 ani (10 B) – 3.7.1 ani – Cunoștințe Segmentate – În această etapă, copiii dezvoltă o cunoaștere amplă și detaliată, memorând fapte și interesându-se de detalii tehnice. Ei adaptează acțiunile în funcție de circumstanțe și aplică raționamentul logic (if/then). Contestă și schimbă rutinele tradiționale, încercând lucruri noi. Copiii absorb și aplică rapid cunoștințe noi, învățând cuvinte și concepte noi cu ușurință. Activitățile practice, precum tăierea hârtiei, pictura și jocurile cu mașinării simple, devin deosebit de atrăgătoare pentru ei, demonstrând o manipulare îndemânatică a obiectelor.
Salturi mentale la 3 ani (11A) – 3.8.0 ani – Teme – În această etapă, copiii devin extrem de atenți la detalii și pot vedea cum părțile contribuie la întreg. Ei dezvoltă o înțelegere mai profundă a temelor morale și a regulilor sociale, fiind capabili să identifice corect cine este vinovat într-o situație. Își exprimă creativitatea prin desen și povestiri detaliate. Devin mai conștienți de calitățile și talentele lor, exprimând mândrie sau recunoscând punctele slabe. În plus, încep să înțeleagă și să aibă grijă de perspectivele și experiențele altor persoane, manifestând empatie și responsabilitate socială.
Salturi mentale la 3 ani (11B) – 3.8.0 ani – Precizie – În această etapă, copiii devin foarte preciși în gândirea și acțiunile lor. Își măsoară timpul și obiectele cu exactitate și încep să utilizeze rigle. Sunt capabili să observe detalii subtile și să facă estimări corecte, de exemplu, despre prețuri sau dimensiuni. Imaginația lor devine mai detaliată și mai realistă, iar abilitățile lor de desen și coordonare manuală se îmbunătățesc. Devin mai îndrăzneți social, cerând ajutor și interacționând cu străinii. De asemenea, inițiază proiecte creative complexe, demonstrând o mai bună controlare a mâinilor.
Salturi mentale la 3 ani (12) – 3.9.2 ani – Alegerea între Două Alternative – În această etapă, copiii devin extrem de rigizi și încăpățânați, având deseori meltdowns legate de cine este mai rapid sau mai bun. Ei devin foarte posesivi, refuzând să împartă și manifestând scepticism față de intențiile altora. Aceștia încep să dezvolte teorii și soluții care să satisfacă ambele părți, cum ar fi tu mergi la piscină, ei rămân acasă. De asemenea, își testează ideile prin experimente și comparații metodice. Devin mai buni la a ține în minte și a compara două concepte simultan, își dezvoltă teorii și își verifică propriile idei și pe ale altora.
Salturi mentale la 3 ani (13) – 3.10.2 ani – Concentrare Persistentă pe o Idee cu Multe Variabile – În această etapă, copiii demonstrează o capacitate sporită de a se concentra pe o idee, chiar și atunci când sunt multe variabile implicate. Ei persistă în a-și urmări un scop sau un obiectiv, chiar și atunci când există distrageri sau dificultăți. Încep să își asume decizii complexe, cum ar fi momentul potrivit pentru a traversa strada, în funcție de mai mulți factori. Această concentrare sporită este evidentă în activități precum jocurile, unde devin mai rapizi și mai eficienți, și în comportamentele sociale, unde pot încuraja și susține persistența altora.
Salturi mentale la 3 ani (14) – 3.11.0 ani – Împingerea Limitelor – În această etapă, copiii dezvoltă abilități remarcabile de a percepe și manipula spațiul și obiectele din jurul lor. Aceștia încep să își extindă percepția asupra distanțelor, fiind fascinați de obiecte care se mișcă în afara razei lor de acțiune imediată. Aceștia pot gestiona și controla obiecte precum creioanele mecanice sau un furtun de apă. De asemenea, își îmbunătățesc capacitatea de a evalua vizual greutatea sau distanțele și își dezvoltă abilități fizice mai precise, cum ar fi aruncarea unei mingi sau echilibrarea obiectelor. Încep să își asume mai multe responsabilități și să exploreze independent noi abilități.
### The Observant Mom – Salturile mentale ale copiilor de 4 ani (preșcolari, de la 4 la 5 ani)
Vârsta sub forma ani.luni.săptămâni; saturile de forma A/B sunt formate din 2 minisalturi. În acest moment lucrăm la traducerea cercetării despre salturile mentale ale copiilor de 4 ani. Pentru traducerile deja realizate găsiți în continuare link-uri catre articolele dedicate fiecărui salt. Pentru textele netraduse, puteți consulta materialele originale in limba engleză de pe site-ul autoarei.
Salturi mentale la 4 ani (1A) – 3.11.3 ani – Metamorfoză Magică – Copiii dezvoltă o abilitate remarcabilă de a combina idei diferite într-un mod creativ și absurd. Ei explorează întrebări fascinante despre transformări magice, cum ar fi dacă animalele pot depune ouă sau dacă lucrurile pot deveni altceva. Sunt fascinați de “metamorfoza magică” și adresează frecvent întrebări “ce-ar fi dacă”. În poveștile lor eroii salvează lumea, iar obiectele se transformă magic. De asemenea, devin mai realiști, respectând regulile jocurilor și înțelegând mai bine conceptele matematice și strategice. Observă și analizează detaliile caracterelor și obiectelor, creând asocieri puternice cu personajele preferate.
Salturi mentale la 4 ani (1B) – 4.0.2 ani – Seturi Definite – În această etapă, copiii devin foarte interesați de seturi și de interschimbabilitatea realistă a elementelor. Ei încep să înțeleagă ce elemente aparțin unui set și să fie conștienți de erorile care apar atunci când ceva este plasat greșit. Sunt mai perseverenți în rezolvarea problemelor, cum ar fi puzzle-urile complexe, și adoptă roluri sau caractere cu mai multă stabilitate. De asemenea, devin mai independenți și valorizează intimitatea, fiind capabili să-și evalueze și să-și îmbunătățească comportamentul pe baza experiențelor anterioare.
Salturi mentale la 4 ani (2) – 4.1.0 ani – Seturi Ordonate – La această etapă, copiii își dezvoltă abilitatea de a ordona seturi și de a le analiza mai eficient. Ei devin mai deliberativi și expresivi în gesturi și emoții, identificând și manipulând stările lor interne și monitorizând emoțiile altora. Manifestă un interes sporit pentru ciclurile și lanțurile de acțiuni, precum și pentru seturile de instrucțiuni și probleme complexe. În plus, devin mai independenți și agresivi în explorarea noilor abilități și idei, iar jocurile și activitățile lor includ acum elemente de structură și secvențialitate.
Salturi mentale la 4 ani (3A) – 4.1.3 ani – Ciclul Complet – În acest stadiu, copiii devin conștienți de cicluri complete și de detaliile lor, observând cu ușurință începutul, mijlocul și sfârșitul unui proces. Ei își dezvoltă abilități avansate de rezolvare a problemelor, având o gândire de tip “ce urmează?”. Aceasta îi ajută să anticipeze pașii următori în diverse activități. De asemenea, sunt mai conștienți de mișcările corpului și de funcțiile organelor lor, ceea ce le sporește încrederea și independența. Imaginația lor devine mai realistă și detaliată, în timp ce își asumă roluri mai complexe și mai sigure în joacă.
Salturi mentale la 4 ani (3B) – 4.2.2 ani – Intercalarea Seturilor – Copiii încep să compare și să intercaleze seturi de lucruri, precum supereroi sau evenimente. Sunt foarte curioși și pun întrebări despre diferențele și asemănările dintre acestea. Ei devin foarte atenți la detalii și observă subtilitățile interacțiunilor sociale. Încep să înțeleagă mai bine perspectivele altora și pot face ghicitori despre emoțiile și gândurile acestora. Se dezvoltă și în rezolvarea problemelor complexe, construind și organizând lucruri cu o mare inventivitate și resurse. Aceasta le stimulează creativitatea și încrederea în sine.
Salturi mentale la 4 ani (4) – 4.3.1 ani – Obsesii – În această etapă, copiii devin extrem de pasionați de anumite subiecte, cum ar fi dinozaurii sau spațiul cosmic, și pot lucra la acestea timp de zile întregi. Ei demonstrează o persistență remarcabilă în atingerea obiectivelor, rezolvând probleme complexe și inițiind propriile proiecte. În plus, își îmbunătățesc abilitățile de sortare a informațiilor, organizând idei în moduri mai complexe. Sunt fascinați de unelte și își dezvoltă o apreciere mai profundă pentru funcționalitatea acestora. Relațiile sociale devin mai profunde, cu prietenii fiind definite și valorizate mai clar.
Salturi mentale la 4 ani (5) – 4.4.0 ani – Perspicace și Avansat – La această etapă, copiii devin foarte atenți și proactivi, utilizând informațiile primite într-un mod rapid și eficient. Ei dezvoltă abilități avansate de citire și planificare, interpretând imagini și texte pe suprafețe 2D. Copiii devin mai capabili să-și organizeze mediul și să își planifice acțiunile cu grijă. Sunt mai sensibili la contextul și semnificația lucrurilor din jurul lor și demonstrează un control mai mare asupra reacțiilor emoționale. De asemenea, își îmbunătățesc abilitățile sociale, devenind mai empatici și cooperativi.
Salturi mentale la 4 ani (6A) – 4.5.2 ani – Conștiență Persistentă – Copilul experimentează o creștere semnificativă în imaginație și conștientizare. Devine energic și începe să lovească obiecte și persoane în joacă, fiind fascinat de spațiu și imaginându-și scenarii ireale. Este sensibil la conceptele de moarte și excludere, insistând să fie inclus în toate activitățile. De asemenea, manifestă abilități avansate în realizarea proceselor complexe și planificarea viitorului, arătând o maturitate emoțională sporită și o dorință de a ajuta pe ceilalți.
Salturi mentale la 4 ani (6B) – 4.6.1 ani – Magie – Copiii dezvoltă abilități imaginaționale și de gândire creativă. Apar prieteni imaginari robuști, jocurile devin deliberate și pline de fantezie, iar copiii se implică intens în activități creative. Se manifestă o natură de „vrăjitor” în modul în care interacționează cu lumea și jucăriile lor. Încep să fie mai atenți la perspectivele altora și încearcă să acomodeze nevoile acestora. De asemenea, își aranjează lucrurile cu grijă și explorează numerele și conceptele matematice de bază cu entuziasm.
Salturi mentale la 4 ani (7) – 4.6.2 ani – „Știu că știu ce se întâmplă” – Copiii devin mai conștienți de acțiunile lor și de mediul înconjurător. Își dezvoltă abilități de gândire realistă și joacă mai independentă. Ei creează povești imaginative complexe, experimentează cu absența obiectelor și încep să se implice activ în decorarea și organizarea spațiului lor. De asemenea, înțeleg mai bine progresia timpului și dezvoltă un interes pentru ideea de zbor. Sunt mai sensibili la senzațiile corporale și la semnalele din mediu, arătând o maturitate emoțională sporită.
Salturi mentale la 4 ani (8A) – 4.7.1 ani – Obiective Optimiste pe Termen Lung – La această vârstă, copiii dezvoltă obiective optimiste pe termen lung și sunt foarte creativi. Pot juca farse, modifică regulile jocurilor în avantajul lor și explorează dualități de personalități. Sunt mai sensibili la critici și la gânduri legate de moarte. Își îmbunătățesc memoria, pot proiecta planuri semi-realiste și își intensifică joaca independentă și imaginativă. Au perioade de tulburări de somn și creștere fizică, fiind mai agresivi și mai sensibili. Caută recunoaștere și apreciere și se implică activ în activități și în rezolvarea problemelor.
Salturi mentale la 4 ani (8B) – 4.8.0 ani – În Necunoscut – Copiii devin mai sensibili și imaginativi. Ei creează povești complexe și explorează lucruri ascunse sau secrete. Dezvoltă o conștientizare mai profundă a mediului înconjurător și a emoțiilor lor. Pot avea frici legate de evenimente trecute și manifestă comportamente mai agresive sau solicitante. Dorm prost și pot avea schimbări fizice semnificative. Sunt interesați de învățarea de lucruri noi și își îmbunătățesc abilitatea de a înțelege perspective diferite și de a face conexiuni complexe între diferite concepte.
Salturi mentale la 4 ani (9) – 4.8.2 ani – O Milă pe Minut – Copiii își îmbunătățesc capacitatea de a înțelege și rezolva probleme, manifestând o curiozitate accentuată și dorința de a învăța lucruri noi. Copiii devin mai conștienți de emoțiile și gândurile celorlalți, căutând adesea confirmare și congruență în relațiile lor.
Salturi mentale la 4 ani (10) – 4.9.2 ani – Realizarea Completă a Sinelui – Copiii devin conștienți de sine și de soluțiile pe care le găsesc la probleme, manifestând mândrie în abilitățile lor. Sunt fascinați de funcțiile corpului lor și încep să facă glume planificate. De asemenea, sunt extrem de sensibili la atenția primită și pot amâna satisfacția pe inițiativa proprie. Apar frici reale, în special legate de siguranța casei. În plus, copiii devin mai cooperanți și acceptă mai ușor schimbările de planuri, arătând un comportament mai matur și deliberat.
Salturi mentale la 4 ani (11A) – 4.10.0 ani – Schimbarea Perspectivelor – Copiii devin conștienți de sine și de perspectivele altora. Aceștia încep să observe cum obiectele și lumea din jurul lor se schimbă în funcție de context și perspectivă, întrebându-se de ce anumite materiale sunt folosite în anumite situații. Sunt fascinați de funcționarea lucrurilor și de motivele pentru care acestea sunt așa cum sunt. De asemenea, devin mai responsabili și protectori cu lucrurile lor, iar temerile legate de moarte devin mai accentuate. Se simt adesea vulnerabili și au nevoie de reasigurare și apropiere fizică de părinți.
Salturi mentale la 4 ani (11B) – 4.10.2 ani – Realitatea este Reală – La această vârstă, copiii dezvoltă o înțelegere mai profundă a realității și a perspectivelor multiple. Ei observă modele și comparații între obiecte și situații pe o perioadă de timp. Devine interesat de percepțiile altora și de detaliile experiențelor acestora. Au o memorie persistentă, își amintesc detalii precise din trecut și le aplică. În plus, sunt mai flexibili și creativi, își exprimă personalitatea în moduri mai complexe și pot concepe rezultate teoretice cu detalii și nuanțe. Se arată mai romantici și sensibili la vibrația generală a situațiilor, demonstrând o înțelegere mai bună a emoțiilor și relațiilor.
Salturi mentale la 4 ani (12A) – 4.11.0 ani – Imaginația este Imaginație – Copiii devin mai conștienți de imaginația lor, folosind-o deliberat pentru a rezolva probleme reale și pentru a crea scenarii fantastice, conștienți că acestea sunt doar produse ale imaginației. Sunt mai flexibili în găsirea soluțiilor, acceptând substituții când este necesar. Inițiază proiecte complexe, combinând părți disparate pentru a crea ceva util. Se concentrează pe detalii și planifică precis, anticipând nevoile viitoare. Au o înțelegere mai practică și rațională a morții, participând activ la pregătirile pentru situații de urgență. Sunt foarte atenți la imaginea pe care o proiectează asupra celorlalți.
Salturi mentale la 4 ani (12B) – 4.11.3 ani – Riscuri pe Termen Scurt – Copiii devin conștienți de riscuri și probabilități, acceptând responsabilitatea pentru acțiunile lor. Demonstrează o capacitate impresionantă de planificare pe termen scurt și soluționare a problemelor. Sunt foarte autoritari, insistând asupra controlului și respectării regulilor. Pot fi provocați, în joacă sau în mod real, să testeze limitele și să vadă cine este responsabil. Acceptă moartea cu nonșalanță, elaborând planuri pentru a evita pericolele. Rămân în caracter în timpul jocurilor și preferă progresiile logice, secvențiale în învățare.
### The Observant Mom – Salturile mentale ale copiilor de 5 ani (de la 5 la 6 ani)
Vârsta sub forma ani.luni.săptămâni; saturile de forma A/B sunt formate din 2 minisalturi. În acest moment lucrăm la traducerea cercetării despre salturile mentale ale copiilor de 5 ani. Pentru traducerile deja realizate găsiți în continuare link-uri catre articolele dedicate fiecărui salt. Pentru textele netraduse, puteți consulta materialele originale in limba engleză de pe site-ul autoarei.
Salturi mentale la 5 ani (1) – 5.0.2 ani – Aplicare Teoretică – Această etapă este marcată de aplicarea teoretică a cunoștințelor acumulate. Copiii încep să rețină informații și să le aplice corect în diverse situații. De exemplu, dacă li s-a arătat cum să folosească eficient un pai, vor folosi această tehnică și în alte contexte. În jocurile de rol, își materializează ideile, creând scenarii bazate pe filme sau povești. Ei sunt mai realiști în gândire și joacă, adăugând detalii exacte în artă și calcule matematice. În plus, devin mai sociabili, manifestând interes față de alți copii și ajutându-i.
Salturi mentale la 5 ani (2A) – 5.0.3 ani – Comportament încrezător și Soluții Uimitoare – Copiii dezvoltă o personalitate mai puternică și mai distinctă, având o logică dacă/atunci bine definită și găsind soluții uimitoare. Devin mai autonomi și mai responsabili, inițiind activități noi fără ajutor. Sunt fascinați de frumusețe și eroism, având o atenție mai lungă pentru activități complicate. Observă relațiile numerice și negociază eficient. De asemenea, demonstrează o conștientizare impresionantă de sine, recunoscându-și talentele, dar și posibilitatea de a greși. Această etapă este marcată de creativitate și o dorință de armonie socială.
Salturi mentale la 5 ani (2B) – 5.1.2 ani – Relații Corelate – În această etapă, copiii explorează relațiile între lucruri și cum se corelează acestea. Ei își dezvoltă memoria pe termen lung și sunt capabili să rețină și să aplice informații imediat. De asemenea, pot observa și înțelege relații între diferite variabile și concepte, cum ar fi practicarea unui sport și îmbunătățirea performanțelor. Sunt capabili să rezolve probleme simple de algebră și să identifice anomalii în mediul lor. Creativitatea lor continuă să crească, iar arta devine mai bine coordonată și detaliată. Totodată, sunt mai “romantici”, arătând afecțiune față de alți copii.
Salturi mentale la 5 ani (3A) – 5.2.2 ani – Dimensiuni Noi – În această etapă, copiii încep să își imagineze că pot schimba spațiul și timpul după bunul lor plac. Pot vizualiza scenarii complexe și fanteziste, cum ar fi schimbarea dimensiunilor obiectelor sau explorarea unor lumi imaginare. Își dezvoltă capacitatea de a proiecta cum se vor schimba lucrurile în timp și își imaginează cum vor fi la vârste mai mari. De asemenea, încep să înțeleagă cum să satisfacă cerințele opuse ale diferitelor persoane și să compare lucruri din trecut cu prezentul. Aceasta este o perioadă de imaginație intensă și cooperare sporită.
Salturi mentale la 5 ani (3B) – 5.2.4 ani – Memorie de Lucru pe Termen Lung – În această etapă, copiii prezintă o creștere semnificativă a memoriei de lucru și a duratei de atenție, permițându-le să se angajeze în proiecte pentru perioade lungi, adesea ore întregi. Ei trag concluzii bazate pe observații și le rețin pe termen lung. De asemenea, manifestă mai mult realism în imaginația lor, înțelegând diferența dintre pretins și real. Apar comportamente competitive, care duc adesea la creșterea șefiei sau a agresivității. Ei se bucură de gruparea numerelor și a acțiunilor, arătând gândire analitică avansată și o atitudine mai judecătoare față de experiențe.
Salturi mentale la 5 ani (4A) – 5.3.2 ani – Dramă și Gândire Eroică – În această etapă, copiii dezvoltă imaginații sălbatice și gândiri eroice. Ei își imaginează obiecte externe care îi ajută, cum ar fi computere invizibile sau cărți cu toate răspunsurile. Vorbesc despre cum funcționează mintea lor și au o memorie excepțională, capabilă să rețină multe detalii. Auto-învățarea și inițierea proiectelor explodează, arătând o creativitate pe turbo. Sunt fascinați de lucruri indestructibile și de magie, și iubesc poveștile de aventură. Încep să observe și să aprecieze dimensiunile obiectelor, deși încă nu le pot gestiona complet.
Salturi mentale la 5 ani (4B) – 5.4.2 ani – „Te Pot Păcăli!” – În această etapă, copiii devin foarte interesați de trucuri și farse. Ei explorează cum să combine și să experimenteze cu două lucruri simultan, dezvoltând o curiozitate intelectuală față de realități sau dimensiuni separate. Se angajează în proiecte de învățare auto-inițiate și creează jocuri. Sunt foarte inițiativi, capabili să recunoască simboluri și forme, și manifestă un interes sporit pentru abilitățile matematice, cum ar fi adunarea și înmulțirea. Aceasta este o perioadă în care dezvoltarea lor intelectuală și creativitatea sunt foarte pronunțate.
Salturi mentale la 5 ani (5A) – 5.5.0 ani – Comparație între Două Dimensiuni – În această etapă, copiii încep să compare lucruri în două dimensiuni diferite, cum ar fi lungimea și mărimea. De asemenea, devin mai competitivi și orientați spre obiective, având o dorință crescută de a progresa la „următorul nivel”. Ei pun multe întrebări și sunt foarte atenți la conversațiile din jurul lor. Copiii devin interesați de aur și comori și își dezvoltă o înțelegere metacognitivă a creierului lor. Își exprimă încrederea în sine și entuziasmul în a ajuta, și devin mai atenți la perspectivele diferite și mai considerați față de ceilalți.
Salturi mentale la 5 ani (5B) – 5.5.2 ani – Înțelegerea Conștientă a Modului în care Funcționează Lucrurile – În această etapă, copiii dezvoltă o înțelegere conștientă a modului în care funcționează lucrurile. Își imaginează multe lucruri și își formează idei despre cum să abordeze amenințările existențiale. Încep să folosească două dimensiuni în gândire, discurs, acțiuni și creativitate. Manifestă un interes puternic pentru citit și înțeleg de ce anumite acțiuni sunt de succes. Devin foarte deliberativi, atenți și doritori să ajute. Pot să rămână concentrați pe activități și să ia instrucțiuni foarte bine, dezvoltând o rezistență mai mare în diverse activități și jocuri.
Salturi mentale la 5 ani (6B) – 5.6.2 ani – Diferențe în Percepție – Copiii încep să exploreze și să înțeleagă diferențele de percepție între oameni. Aceste abilități noi se reflectă în povești imaginative și comparații complexe. Ei pot explica idei cu detalii impresionante și gesturi elaborate. Aceștia învață să diferențieze între real și fals, să identifice minciuni și să evalueze idei critic. În plus, devin mai curioși și au multe întrebări, dorind să înțeleagă motivele din spatele diferitelor concepte și să exploreze scenarii ipotetice.
Salturi mentale la 5 ani (7A) – 5.8.0 ani – Vizualizează Soluții și Strategii – Copiii dezvoltă abilități remarcabile de vizualizare și strategie. Ei pot imagina soluții detaliate pentru probleme și scenarii viitoare, cum ar fi capturarea unui șoarece sau protejarea pieselor în șah. Ei scriu și organizează idei, arată un interes intens pentru numere și categorii, și adoptă arhetipuri eroice. Copiii iubesc să învețe, să joace jocuri noi și să exploreze concepte complexe, demonstrând o creștere semnificativă în capacitatea de a planifica și de a înțelege detalii multiple simultan.
Salturi mentale la 5 ani (7B) – 5.9.0 ani – Leagă Teoriile de Evenimente – În această etapă, copiii își dezvoltă abilitatea de a lega teorii de evenimente reale și de a verifica aceste teorii prin experimente proprii. Ei folosesc informații conceptuale, cum ar fi citirea unei hărți sau a unei cărți, pentru a se orienta în situații noi. Imaginația lor este bogată, inventând prieteni imaginari și mașini fantastice. De asemenea, vin cu soluții strategice pentru probleme de viață și jocuri, demonstrând o precizie remarcabilă în ceea ce fac. Copiii sunt interesați de timp, experimente și jocuri competitive, dezvoltând în același timp o personalitate vibrantă și reflexivă.
Salturi mentale la 5 ani (8) – 5.9.3 ani – Mediul ambient care îi înconjoară – În această etapă, copiii își dezvoltă capacitatea de a memora și urmări lucrurile pe perioade mai lungi, cum ar fi citirea cărților capitol cu capitol pe parcursul mai multor zile. Ei devin mai conștienți de mediul înconjurător și de rolul lor în acesta, observând detalii și participând activ la evenimente. Își pot enumera gândurile și acțiunile, fiind capabili să ofere instrucțiuni detaliate și să își exprime aprecierea pentru “imaginea de ansamblu.” Sunt, de asemenea, actori talentați, capabili să recreeze povești cu detalii impresionante și să diferențieze mai bine între realitate și fantezie.
Salturi mentale la 5 ani (9) – 5.10.1 ani – Raționament Moral – În această etapă, copiii încep să-și dezvolte abilitățile de raționament moral, discutând și dezbătând detalii complexe despre reguli și coduri morale. Ei devin mai independenți, își exprimă dorințele de viitor și își amintesc detalii zilnic, demonstrând o memorie impresionantă. Își pun multe întrebări și devin mai maturi, gestionând greșelile cu mai multă flexibilitate. Interesul lor pentru matematică și logică crește, iar dorința de a desena și scrie devine mai evidentă. De asemenea, au o tendință de a confunda reprezentările abstracte cu realitatea.
Salturi mentale la 5 ani (10) – 5.11.0 ani – Compasiune Profundă și Responsabilitate –În această etapă, copiii dezvoltă un profund simț al compasiunii și responsabilității. Devin foarte independenți mental, capabili să ia decizii pe cont propriu și să înțeleagă glumele. Sunt extrem de considerați, dorind ca toată lumea să fie tratată corect și să contribuie la bunăstarea celor din jur. Își îmbunătățesc strategia în jocuri și pot compara idei morale complexe. Ei își amintesc detalii zilnic, arătând o memorie impresionantă, și se implică activ în mediul lor, demonstrând o maturitate și o prezență marcante.
### The Observant Mom – Salturile mentale ale copiilor de 6 ani (de la 6 la 7 ani)
Vârsta sub forma ani.luni.săptămâni; saturile de forma A/B sunt formate din 2 minisalturi. În acest moment lucrăm la traducerea cercetării despre salturile mentale ale copiilor de 5 ani. Pentru traducerile deja realizate găsiți în continuare link-uri catre articolele dedicate fiecărui salt. Pentru textele netraduse, puteți consulta materialele originale in limba engleză de pe site-ul autoarei.
Salturi mentale la 6 ani (1) – 6.0.1 ani – Formarea Ego-ului Masculin – Această etapă este marcată de dezvoltarea conceptului de conservare, copiii înțelegând că volumul rămâne constant chiar dacă forma se schimbă. Ei devin mai dificil de păcălit și sunt interesați dacă pot detecta minciuni. Copiii manifestă o încredere sporită în sine și o dorință de succes, ceea ce poate duce la o atitudine mai fermă și uneori agresivă. De asemenea, își îmbunătățesc abilitatea de a evalua precis spațiul și mărimile și arată îmbunătățiri semnificative în memoria pe termen lung și în reținerea informațiilor.
Salturi mentale la 6 ani (2) – 6.1.0 ani – „Un Atotștiutor cu o Inimă Blândă” – În această etapă, copiii devin extrem de curioși și învață cu entuziasm, manifestând uneori un comportament de “atotștiutor”. Ei devin mai independenți în procesul de învățare și demonstrează o abilitate crescută de a înțelege emoțiile și psihologia celor din jur. Copiii își îmbunătățesc abilitățile strategice, devin mai conștienți de detalii și specificități și își dezvoltă interesul pentru citit și pentru cunoașterea lumii înconjurătoare. Ei își exprimă ideile și cunoștințele cu mai multă încredere și precizie.
Salturi mentale la 6 ani (3) – 6.2.1 ani – Semnificații Profunde și Viziuni asupra Lumii – În această etapă, copiii încep să înțeleagă semnificații mai profunde și să-și formeze viziuni asupra lumii. Ei devin atenți la conversațiile adulților și pot adăuga propriile lor opinii, arătând o înțelegere impresionantă a contextului social. Capacitatea lor de a-și aminti detalii pe termen lung crește, iar proiectele lor devin mai exacte și creative. Copiii devin mai independenți și conștienți de comportamentul lor, manifestând dorința de a se autodepăși și de a demonstra că sunt “copii mari”.
Salturi mentale la 6 ani (4) – 6.3.1 ani – Modele și Conexiuni – În această etapă, copiii încep să identifice modele și conexiuni în numere, povești și jocuri. Ei își dezvoltă abilități matematice avansate, rezolvând probleme complexe și observând relațiile dintre numere. Copiii devin persistenți în proiectele lor și manifestă un interes crescut pentru învățare. Le place să ia cursuri suplimentare și să se simtă inteligenți și realizați. În plus, devin conștienți de culoare și detalii și pot fi manipulatori pentru a obține ceea ce doresc. Această etapă marchează și o separare fizică și mentală de părinți, stabilindu-și limitele.
Salturi mentale la 6 ani (5) – 6.4.2 ani – Sensibil și Conștient Social – În această etapă, copiii devin mult mai conștienți de cultură și de cine sunt în cadrul acesteia. Ei dezvoltă o conștientizare socială sporită și reacționează rapid în situații sociale. Devin creativi într-un mod detaliat și elaborat și încep să accepte provocări noi. Copiii manifestă un interes crescut pentru citit și pentru realizarea de sarcini în caietele de lucru, arătând o curiozitate mare și punând întrebări “ce-ar fi dacă”. De asemenea, devin mai conștienți de date, timp și dimensiuni, ceea ce îi ajută să înțeleagă mai bine lumea din jurul lor.
Salturi mentale la 6 ani (6) – 6.5.2 ani – Știu Ce Știu și Cum Să Fac – În această etapă, copiii devin conștienți de cunoștințele și abilitățile lor și își asumă provocări mai mari. Ei se dedică proiectelor cu pasiune, arătând o implicare profundă și continuă în activitățile lor preferate. De asemenea, își urmează cu perseverență deciziile și își asumă responsabilități adulte, arătând o capacitate de a rezolva probleme și de a îndeplini sarcini. Se simt puternici și capabili, demonstrând o mare încredere în abilitățile lor.
Salturi mentale la 6 ani (7) – 6.6.1 ani – Imaginații Detaliate și Disertații – În această etapă, copiii devin extrem de imaginativi și detaliați în poveștile și disertațiile lor. Ei creează povești elaborate, construiesc personaje complexe și sunt foarte descriptivi în explicațiile lor. De asemenea, devin mai conștienți de diferența dintre ficțiune și realitate și își dezvoltă abilități sociale, empatie și auto-conștientizare. Sunt entuziasmați să învețe lucruri noi și să își exprime personalitatea și ideile într-un mod încrezător și articulat.
Salturi mentale la 6 ani (8) – 6.7.2 ani – Neînfricat – În această etapă, copiii devin mai puțin intimidați de provocările mai mari și mai lungi, abordând sarcini care înainte păreau descurajante. Ei demonstrează abilități matematice avansate, observând și înțelegând tipare complexe și folosind mâinile pentru a rezolva probleme. Creativitatea lor se manifestă prin inventarea propriilor jocuri și reguli. De asemenea, dezvoltă o înțelepciune și auto-reflecție mai profundă, gestionând conflictele mai bine și având un simț al umorului adult. În plus, încep să înțeleagă dualitatea, explorând diferențele dintre așteptări și realitate.
Salturi mentale la 6 ani (9) – 6.9.1 ani – Viziune globala asupra lumii – În această etapă, copiii dezvoltă un interes pentru subiecte științifice avansate și încep să înțeleagă concepte complexe, cum ar fi rezistența la antibiotice și funcționarea ADN-ului. Ei sunt mai puțin deranjați și mai iertători, având o gândire mai largă și matură. Responsabilitatea și perseverența observate anterior devin mai rafinate, iar copiii arată o preocupare crescută pentru corectitudinea academică. Ei își exprimă curiozitatea despre probabilitățile mondiale și sunt capabili să se ocupe mai bine de sarcini complexe, atât în domeniul academic, cât și în viața de zi cu zi.
Salturi mentale la 6 ani (10) – 6.11.0 ani – Îndrăzneț – Această etapă este marcată de dorința copiilor de a se angaja în activități mari și îndrăznețe, cum ar fi canotajul sau proiectarea propriei plăci de skateboard. Ei sunt mai proactivi și îndrăzneți social, arătând inițiativă în a face cadouri de Ziua Mamei sau în a lua decizii independente în jocuri. Copiii devin mult mai perceptivi social, fac observații surprinzătoare și amuzante despre adulți și își asumă responsabilități mai mari, cum ar fi împachetarea bagajelor sau gestionarea situațiilor la cumpărături. Sunt fascinați de natură și gândesc în termeni de proporții și memorie îmbunătățită.
Alte informații și ceretări despre salturile mentale peste 18 luni.
De la 18 luni la 4 ani și jumătate
De multe ori, părinții vor spune că al lor copil lor de 18 luni (1 an și jumătate) trece mai devreme prin “teribila vârstă de 2 ani”.
- Ceea ce se întâmplă de fapt este că au intrat într-o etapă de dezechilibru în care comportamentul lor este mai dificil și mai dezordonat și, da, caracterizat de tantrumuri.
- Pe măsură ce copiii ajung la vârsta de doi ani, comportamentul lor devine, de obicei, mai liniștit și mai calm, doar pentru a lua din nou o turnură la vârsta de doi ani și jumătate, când acele tantrumuri revin și comportamentul copiilor este mai rigid și mai greu de gestionat. Această fază este cea despre care se vorbește în mod obișnuit când se face referire la terrible two “cei doi ani teribili”.
- Dezvoltarea copiilor continuă să se cicleze cam la fiecare șase luni. Din nou, ei intră într-o fază de echilibru în jurul vârstei de trei ani, când tind să fie mai ușor de gestionat și mai cooperanți ca urmare a faptului că au dobândit ceva mai multă maturitate decât la doi ani.
- Când ajung la trei ani și jumătate, dezechilibrul revine și comportamentul lor tinde să fie mai dificil. Această etapă poate fi destul de provocatoare pentru părinți, deoarece li se pare că regresează și că experimentează din nou crizele de furie ale copiilor lor.
- Aceste cicluri continuă pe măsură ce copiii intră în echilibru la vârsta de patru ani și în dezechilibru la vârsta de patru ani și jumătate, când devin mai depășiți din punct de vedere fizic, emoțional și verbal.
Între 5 și 8 ani
Cei mai mulți oameni cred că acești ani de mijloc din viața copiilor sunt anii ușori, plasați între anii plini de tantrumuri ai copilăriei și așa-numiții ani “dificili” ai adolescenței. Se presupune că în acești ani copiii ar trebui să se distreze, să se joace cu prietenii, să fie capabili să se distreze singuri și, în general, să fie mai puțin dificili. Cu toate acestea, în realitate, copiii cu vârste cuprinse între cinci și opt ani trec încă prin multe schimbări de dezvoltare, pe măsură ce continuă să se maturizeze și să își dea seama cum se integrează în lume.
- Copiii de cinci ani pot fi o bucurie să trăiești cu ei, deoarece au intrat din nou într-o fază de echilibru. Ei tind să fie mult mai pozitivi, optimiști și veseli.
- Din păcate, dezechilibrul începe din nou în jurul vârstei de cinci ani și jumătate. Copiii de la această vârstă și până în jurul vârstei de șase ani și jumătate tind să fie mai tensionați, mai negativi și mai predispuși la nesupunere. Părinții se pot întreba din nou ce s-a întâmplat cu “copilul lor dulce”.
- Comportamentul copiilor începe să se domolească pe măsură ce se apropie de vârsta de șase ani și jumătate.
- Dezechilibrul se instalează din nou în jurul vârstei de șapte ani. De aici, ciclurile încep să dureze aproape un an întreg. Copiii de șapte ani au tendința de a fi foarte capricioși, melancolici, temători și critici. Ei se îngrijorează că ceilalți nu îi plac și pot plânge ușor. Au tendința de a se autocritica și de a fi nemulțumiți de viață în general.
Vestea bună este că, pe măsură ce copiii ajung la vârsta de opt ani, comportamentul lor se echilibrează din nou. Au tendința de a fi foarte energici și sociabili, ceea ce îi face să fie o bucurie să fie în preajma lor.
9 ani până la 17 ani
Copiii de nouă ani par să manifeste multe griji și anxietăți și devin mai exigenți pe măsură ce intră din nou în dezechilibru. Comportamentul devine apoi mai previzibil și mai confortabil pe măsură ce copiii se apropie de vârsta de zece ani și, în cea mai mare parte, doresc cu adevărat să fie “cuminți” și să facă lucrurile corecte.
De aici încolo, vă puteți aștepta în mod previzibil ca copiii dumneavoastră să intre în cicluri de dezechilibru în anii impari și de echilibru în anii pari.
- Copiii de 11, 13, 15 și 17 ani se află de obicei într-o fază de dezechilibru în care pot fi mai negativi, mai opozanți, mai puțin încrezători, mai timizi și mai puțin fericiți cu ei înșiși, cu părinții lor, cu colegii lor și cu viața lor în general.
- Copiii de 12, 14 și 16 ani tind să se afle într-o fază de echilibru, când sunt mai simpatici, mai energici, mai pozitivi, mai cooperanți, mai prietenoși și mai încrezători.
# În loc de concluzie – ce e important să înțelegem despre dezvoltarea în “salturi” a copiilor
# Deși este mai ușor să fii părinte al copiilor în perioadele de echilibru, este important de înțeles și acceptat că ambele faze sunt necesare pentru creșterea și dezvoltarea lor. Unele dintre comportamentele dificile și provocatoare ale copiilor sunt o parte normală a procesului lor de creștere. Câteva exemple sunt modul în care un bebeluș este dezorganizat în săptămânile premergătoare primilor pași și cât de irascibil este un copil mic înainte de o mare explozie de vocabular. Ceea ce este frumos și important la acest model de dezvoltare este că, după perioada de dezechilibru, o nouă abilitate este adesea clar evidentă la copiii noștri. La copiii mici, ar putea fi abilitatea de a merge; la copiii mai mari, ar putea fi o nouă înțelegere a jocului imaginar.
Atunci când copiii sunt pe cale să facă salturi de dezvoltare, pare că comportamentul lor iese din tipare și este ușor de interpretat greșit sau de catalogat drept proastă creștere, răsfăț, etc. Informațiile din acest articol nu reprezintă o hartă exacta cu salturile mentale sau perioadele de regresie si dezechilibru, ci mai degraba un set de indicatoare ce au ca scop să te ghideze prin particularitățile și principiile de bază ale dezvoltării copiilor. Deși poate fi dificil să te descurci cu un copil mic sau preșcolar irascibil, cred că simplul fapt de a ști că aceste perioade de dezechilibru / haos din viața copiilor sunt normale și sunt menite să vină și să treacă, te poate ajuta să aduci o doză mai mare de empatie când ești față în față cu comportamentul dificil.
# Toți copiii trec prin aceste etape de dezvoltare ca indivizi, în propriul ritm și mod.
- Anumiți copii sunt mai liniștiți și chiar și perioadele lor de dezechilibru vor fi mai degrabă ușoare.
- Alți copii sunt mai intenși și chiar și etapele de echilibru pot fi o luptă.
- De asemenea, nu toate perioadele de dezechilibru sunt la fel de intense și chiar pot trece neobservate (mai ales în cazul copiilor mai liniștiți din fire).
# Este mai important să fim conștienți de existența ciclurilor de creștere și să recunoaștem unde se încadrează copiii intr-un anume moment, în funcție de comportament, decât să știm vârsta exactă indicată pentru fiecare etapă.
- Conform cercetătorilor care au analizat diverse etape și au identificat salturi sau perioade de dezechilibru la anumite vârste, copiii vor trece probabil și prin alte perioade de salt, însă cele documentate în cercetările existente au fost observate ca având cele mai puternice efecte la cei mai mulți copii. Acest lucru înseamnă că, cel mai probabil, majoritatea bebelușilor și copiilor vor trece prin perioade de creștere în aceste momente.
- Unii copii vor bifa cu sfintenie fiecare săptămână minune, în timp ce alți copii vor ieși din tipare (vor trece prin etapele de echilibru și dezechilibru în perioade de timp diferite decât cele documentate, se vor manifesta diferit față de alți copii in timpul perioadelor de regresie sau de salturi mentale, etc). Este normal și tine de unicitatea fiecăruia dintre noi.
# Dacă există un lucru pentru care aceste intrumente sunt apreciate, inclusiv din perspectiva celor care critică teoriile salturilor mentale (pe lângă faptul că le oferă părinților idei despre modalități de a-și implica copiii în diverse activități așa cum se întâmplă cu aplicația Wonder Weeks), acesta este folosirea lor pentru a ghida conversațiile dintre părinți și furnizorii de servicii medicale. Dacă observați că băiatul dumneavoastră de 15 luni nu vorbește prea mult și nu are exact numărul de cuvinte pe care ar trebui să le stăpânească în acest stadiu, conform instrumentului pe care îl urmați, profitați de această ocazie pentru a vă exprima îngrijorarea și a o discuta cu medicul copilului dumneavoastră. Vă veți simți mult mai bine știind că micuțul dvs. este pe drumul cel bun, indiferent dacă o aplicație spune sau nu acest lucru.
# Creierul se reorganizează și nu poate învăța la fel de bine. Este important de știut că copiii sunt mai puțin “învățabili” înainte și în timpul unui salt decât în alte momente. Este bine să vă adaptați așteptările în consecință. În general, nu introduceți schimbări majore în timpul unei perioade de dezechilibru. Dacă este posibil, așteptați până când copilul dumneavoastră se îndreaptă mai mult spre echilibru înainte de a-i impune noi cerințe, cum ar fi să învețe să folosească olița.
# Abordările parentale tipice nu mai funcționează. Nu fiți surprins dacă modalitățile dvs. obișnuite de liniștire, educare sau gestionare a comportamentelor își pierd eficacitatea. Fiți foarte blând cu dvs. pentru a nu vă frustra prea tare atunci când se întâmplă acest lucru.
Așadar, data viitoare când copilul tău pare să nu fie în apele sale, întreabă-te – ar putea fi vorba de un salt cognitiv? Nu da direct vina pe un obicei neplăcut sau un comportament greșit pentru că ar putea fi de fapt vorba de creierul copilului tău care se schimbă într-un ritm atât de rapid încât este mai ușor de copleșit și suprastimulat.
În acest articol folosim unelte de marketing afiliat. Asta înseamnă că dacă dai click pe link-urile din articol care duc către site-uri din exterior și plasezi o comandă acolo, noi vom obține un mic comision ca urmare a acestei tranzacții. Pe tine nu te costă nimic, iar pe noi ne ajuți să ne ducem mai departe acest proiect.
Ne poți lăsa un comentariu