Al doilea salt mental este împarțit în 2 parți și este format dintr-un minisalt (2A) ce incepe în jurul vârstei de 19 luni și 2 săptămâni și Saltul Mental 2B din jurul vârstei de 20 luni.

Sumar:

Mini-saltul 2A
Descriere perioadă iritabilă 2B
Rezumat abilități noi 2B
Rezolvarea conflictelor în această perioadă 2B
Jocuri și activități recomandate în această perioadă 2B

  • Durată Salt 2A

  • Durează una sau două zile în jurul vârstei de 19 luni 2 săptămâni

  • Durată Salt 2B

  • Începe: cu o săptămână înainte de 20 de luni

  • Perioada cea mai intensă: la 20 de luni

  • Se încheie: curând după 20 de luni

# Mini-saltul 2A:

Rezumat Perioada Iritabilă:

  • În această perioadă, copiii devin morocănoși, nemulțumiți și doresc să fie aproape de tine.
  • Programul de somn poate suferi schimbări, fiind posibil să fie obosiți mai târziu pentru somnul de zi.

Rezumat Abilități Noi:

Cu privire la noile abilități dobândite, este dificil de stabilit exact ce gândesc copiii atât de mici deoarece este un salt ce durează foarte puțin, dar, având în vedere următoarele etape, pare să fie o gândire legată de capacitatea de a aranja simboluri într-un mod care le place lor.

În concluzie, acest milestone sugerează că copiii pot gândi “Pot face ce vreau cu simbolurile!” și că aceasta, împreună cu o creștere a memoriei, reprezintă esența acestui moment crucial, pregătindu-i pentru următoarea etapă importantă – gândirea simbolică.

# Rezumat Perioadă Iritabilă (2B):

Perioada iritabilă este caracterizată de probleme majore de somn, cu schimbări în rutina de zi și treziri în mijlocul nopții.

  • Copiii pot deveni mai agitați, având nevoie de mai multă atenție și dorind să fie ținuți în brațe și puși jos de mai multe ori.
  • O jucărie preferată devine un companion de încredere, însoțindu-i peste tot.
  • Momentul cel mai intens poate fi observat într-o zi specifică, în care copiii pot fi confuzi, pot șovăi în timp ce merg, au nevoie să fie aproape de voi pentru o perioadă îndelungată, pot avea coșmaruri și se trezesc speriați și confuzi.

# Rezumat abilități noi (2B)

Privind la noile abilități dobândite, în saltul anterior (Înțelegerea Limbajului de la 18 luni) copiii au înțeles mai bine că un simbol reprezintă ceva (cuvântul “sticlă” se referă la o sticlă iar reflexia lor în oglindă le aparținea). Acum, ei încep să se joace cu “simboluri”, aranjând obiecte în modele dorite și observând mai multe tipare în evenimentele din jurul lor. Ca o modalitate de a explica acest lucru, ei ar putea începe să iubească poveștile cu o linie de poveste simplă.

  • Leagă Obiecte Împreună

    • Ei pot lega obiecte disparate pentru a reprezenta ceva real, cum ar fi o față din piese separate (puzzle carton), pot construi cu LEGO DUPLO sau pot forma modele simple din cuburi de silicon.
    • Aranjează lucrurile pentru a forma un model foarte simplu, cum ar fi într-o linie sau într-o stivă.

  • Înțeleg că simbolurile se potrivesc cu obiectele, dar se joacă cu această idee.

    • Înțeleg cine deține ce, cum ar fi că acesta este telefonul mamei și ar trebui să fie cu mama.
    • Iau intenționat animalul preferat, pătura sau alt obiect de confort al fratelui sau surorii (sugerează că știu că acel obiect îi aparține fratelui sau surorii).
    • Când mâzgălesc, ar putea spune că acum înseamnă ceva, cum ar fi “Mami” sau “fulger”.
    • Pot identifica verbal 1 sau 2 culori. Acesta este un simbol mai abstract de înțeles, că ceva este “galben” în opoziție cu a fi o “barcă”. Ar trebui să lege câteva instanțe ale lucrurilor galbene (iar așezarea obiectelor împreună este ceva ce fac bine acum) pentru a înțelege această idee.

  • Leagă Evenimente Împreună

    Observă evenimentele particulare care alcătuiesc o rutină, cum se leagă între ele și cum diferă și înțeleg și întreaga rutină a unei activități.

    • Dorește să va urmărească în timpul rutibnelor, de exemplu, să te vadă făcându-i biberonul sau cana de lapte, nu doar să aștepte să i le dai.
    • Un copil mai orientat spre acțiune ar putea dori să facă parte din rutinele zilnice. Ar putea dori să te ajute să faci o cafea dimineața și să inițieze (și să facă) toți pașii corect. Sau ar putea să-și pună jucăriile la loc pe raft.
    • Secvențele pe care le execută ar putea avea mai multe etape, cum ar fi să scoată mâncarea pentru câine și să o pună în castron.
    • Înțeleg și inițiază singuri rutine zilnice. Ar putea să inițieze pornirea televizorului dacă asta faci dimineața.
    • S-ar putea să fie supărat dacă se omit rutinele, cum ar fi să sări peste spălarea dinților într-o seară sau peste citirea unei povești.

  • Potrivește o Acțiune Simplă Situației Potrivite și Manipulează Evenimente Simple

    În această etapă, copiii devin mai consecvenți în joaca lor de fantezie, folosind constant obiecte și accesorii preferate. Ei își dezvoltă, de asemenea, abilitatea de a răspunde la întrebări simple și de a alege ceea ce își doresc. Totodată, ei devin mai pricepuți în manipularea evenimentelor simple.

    • Pot aplica o acțiune simplă în situația potrivită. Dacă se varsă laptele, ar putea merge să ia un șervețel de hârtie.
    • Pot răspunde la o întrebare simplă. Pot răspunde cu “da” și să înțeleagă acum sau pot arăta în direcția în care vor să meargă după ce li s-a cerut.
    • Se sperie de anumite zgomote, cum ar fi tunetul, deoarece înțeleg mai bine amenințarea pe care o poate reprezenta.
    • S-ar putea să râdă la glume.
    • Creștere în cuvinte rostite, în principal substantive și verbe (adică un obiect legat de o acțiune).
    • Încearcă în mod deliberat soluții diferite pentru a atinge un scop, cum ar fi să facă să se lipească doi magneți, să-și încheie centura de siguranță sau să așeze o pătură pentru a face un “pat” pe care să se așeze.
    • S-ar putea să arate o față tristă sau să plângă cu intenția de a determina o altă persoană să facă ceva pentru ei.
    • Jocul de fantezie este mai consecvent, de exemplu, zboară în mod consecvent cu un avion de jucărie.
    • Adesea aduc animalul preferat, pătura sau obiectul de confort cu ei oriunde merg (sugerează o înțelegere mai fermă a naturii continue a timpului).
    • Cântă părți din cântece.

# Rezolvarea conflictelor în această perioadă

Gestionarea perioadelor iritabile ale copiilor poate părea dificilă, însă acceptarea și acordarea de timp de calitate cu copilul în aceste momente pot fi benefice. În situațiile în care copiii nu pot decide dacă vor să fie ridicați sau lăsați jos, sau când sarcinile zilnice devin provocatoare cu un copil în brațe, încercați să găsiți un echilibru care să funcționeze atât pentru voi, cât și pentru copil. Răbdarea și înțelegerea în aceste momente sunt esențiale iar ajustarea planurilor pentru a răspunde nevoii lor de apropiere și siguranță poate face aceste perioade mai ușor de gestionat.

Sărbătoriți progresele pozitive, cum ar fi îmbunătățirea capacității de a urma instrucțiuni simple. Încurajați copilul să-și îndrepte acțiunile către activități mai potrivite, oferindu-i îndrumări clare. Acest lucru poate reduce necesitatea intervenției fizice în anumite situații.

# Jocuri și activități recomandate în această perioadă

  • Povestiri Simple Dramatice

    În această perioadă copiii mici se bucură de povești simple și dramatice. Alege povești cu evenimente clare și personaje captivante. Acestea pot fi un instrument minunat pentru a le stimula imaginația și a-i ajuta să înțeleagă mai bine lumea din jurul lor.

  • Cântece haioase:

    Cântecele vesele și haioase pot aduce bucurie micuților și, în același timp, îi pot ajuta să învețe diverse concepte. Adaugă mișcări și gesturi pentru a face activitatea mai interactivă și distractivă. Păstrează versurile cântecelor într-un coș special pentru a le avea la îndemână în momentele potrivite.

  • Numărarea yreptelor sau a cuburilor/pieselor de Lego

    Numărarea treptelor în timp ce le urci este una dintre cele mai bune activități pentru dezvoltarea abilităților de numărare ale copilului. Aceasta este o activitate “practică”, dar cu picioarele copilului. Există o corespondență naturală de 1:1 pe măsură ce urci fiecare treaptă. Copilul poate vedea natural că numerele devin mai mari pe măsură ce numără mai mult și pe măsură ce urcă treptele. Această activitate nu necesită timp sau resurse suplimentare, în afara celor pe care le folosești deja atunci când urci scările.

    O altă activitate simplă pentru a-i ajuta pe cei mici să învețe să numere poate fi folosirea pieselor de Lego sau a cuburilor de silicon. Această activitate demonstrează că poți avea deja în casă un jucărie obișnuită (Lego) care poate acționa ca un instrument matematic, fără a fi nevoie să cumperi ceva special sau scump.

Salturile mentale între 18 luni-3 ani au fost documentate de autoarea Amber Domoradzki. Cercetarea a plecat de la propriile observații despre dezvoltarea copiilor săi, încorporând în timp (începând din 2015 si până în prezent) feedback-ul altor părinți și informațiile colectate dintr-o comunitate online despre ciclurile de dezvoltare ale copiilor în funcție de vârstă. Textul prezentat în acest articol reprezintă o traducere realizată cu acordul autoarei a textului original de pe theobservantmom.com, împreună cu alte detalii din cartea autoarei pe aceiasi temă Misbehavior is Growth: An Observant Parent’s Guide to the Toddler Years

  • theobservantmom.com
  • Misbehavior is Growth: An Observant Parent’s Guide to the Toddler Years, Amber Domoradzki

În acest articol folosim unelte de marketing afiliat. Asta înseamnă că dacă dai click pe link-urile din articol care duc către site-uri din exterior și plasezi o comandă acolo, noi vom obține un mic comision ca urmare a acestei tranzacții. Pe tine nu te costă nimic, iar pe noi ne ajuți să ne ducem mai departe acest proiect.